在琬婷稍有了一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，我根據(jù)她的興趣愛(ài)好，給她適時(shí)地選購(gòu)一些淺顯易懂的英語(yǔ)笑話(huà)故事、漫畫(huà)故事、動(dòng)物故事等故事書(shū)；隨著知識(shí)的積累，琬婷又對(duì)自然和社科知識(shí)有了興趣，這段時(shí)期我們又忙著給她補(bǔ)充這方面的書(shū)籍；之后，琬婷又很喜歡看偵探書(shū)了，我們又趕緊給她選購(gòu)這方面的書(shū)籍。

　　琬婷喜歡看偵探書(shū)的起因是在2000年的11月，看了電視里播放的外國(guó)影片《尼羅河上的慘案》之后。從影片一開(kāi)始的離奇兇殺情節(jié)，到最后出乎意料的結(jié)局，即殺人兇手被大偵探波洛先生發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，琬婷都看得目不轉(zhuǎn)睛，從此琬婷對(duì)偵探小說(shuō)產(chǎn)生了興趣。于是我們又趕緊挑選一些琬婷喜愛(ài)的偵探書(shū)給她看。

　　琬婷對(duì)福爾摩斯偵探小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)偵探故事特別著迷，對(duì)琬婷來(lái)說(shuō)，閱讀這些英語(yǔ)小說(shuō)真是一種非常愜意的享受。每當(dāng)這時(shí)候，琬婷最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話(huà)就是：“太好了！太好了！學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，我可以看到這么多精彩有趣的書(shū)，真是太好了！”

　　閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)且會(huì)影響閱讀的詞，琬婷會(huì)馬上查閱詞典；對(duì)不影響理解文章的個(gè)別詞，琬婷往往通過(guò)前后文進(jìn)行猜測(cè)。這樣做能夠提高閱讀速度，孩子在學(xué)習(xí)中也就掌握了主動(dòng)權(quán)，另外還可以減少孩子逐字逐句進(jìn)行漢語(yǔ)翻譯的弊端，讓孩子一開(kāi)始就養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣。

　　如果你強(qiáng)迫孩子逐字逐句地翻譯，孩子就會(huì)老想英譯漢。有些孩子在英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，眼睛雖然看著英文，腦袋里卻在想著英譯漢的過(guò)程，并不是直接用英語(yǔ)思維，這樣就很不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提高。

　　培根說(shuō)過(guò)：“愛(ài)讀書(shū)是一種十全十美的享受；別的享受都有盡頭，而讀書(shū)給人的享受卻是長(zhǎng)久的�！辩�婷愛(ài)書(shū)，一本好書(shū)就是琬婷的一位良師益友。琬婷盡情地在浩如煙海的知識(shí)海洋里遨游，享受著讀書(shū)的快樂(lè)。

　　一次在購(gòu)書(shū)中心，琬婷見(jiàn)到了一套原版進(jìn)口的12組插圖英語(yǔ)書(shū)，書(shū)不是很厚，一本也就十來(lái)頁(yè)，但價(jià)格卻很貴，12組的書(shū)算下來(lái)要一千多元錢(qián)。

　　琬婷見(jiàn)我們不打算買(mǎi)這些書(shū)，而她自己又非常想看，就說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)�現(xiàn)在反正是在假期，以后我們吃了晚飯就來(lái)這里看書(shū)，行嗎？”

　　一連幾天，我們?cè)缭绲爻酝晖盹�，就乘�?chē)去購(gòu)書(shū)中心。在書(shū)店里，琬婷捧著喜愛(ài)的書(shū)本，站在那里一看就是幾個(gè)小時(shí)，直到書(shū)店要關(guān)門(mén)了，琬婷才戀戀不舍地放下手中的書(shū)。這樣，琬婷連續(xù)用幾個(gè)晚上的時(shí)間就將這套書(shū)看完了。每天回家后，琬婷還用英語(yǔ)將她在書(shū)中所看的故事復(fù)述給我聽(tīng)。

　　在英語(yǔ)小說(shuō)專(zhuān)柜前，琬婷小小的身影掩隱在大人的身軀之間，選書(shū)的人總不免用詫異的眼光打量著琬婷。有些人會(huì)忍不住地問(wèn)：“小妹妹，你看得懂這么厚的英語(yǔ)書(shū)嗎？”琬婷點(diǎn)點(diǎn)頭，讓人感到十分驚訝。

　　現(xiàn)在書(shū)店里很多英語(yǔ)書(shū)為了方便人們對(duì)照著學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在排版上總是一頁(yè)英文，一頁(yè)中文。我們盡量避免為琬婷選購(gòu)這種排版格式的書(shū)，因?yàn)檫@種書(shū)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么真正意義上的幫助，反而阻礙學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　琬婷挑選英語(yǔ)讀物時(shí)，總愛(ài)挑選那些原版的英語(yǔ)書(shū)來(lái)看，她覺(jué)得原版的英語(yǔ)書(shū)原汁原味，讀來(lái)才精彩，才過(guò)癮，而且才能學(xué)到地地道道的英語(yǔ)。

　　琬婷最初看簡(jiǎn)寫(xiě)本《金銀島》這本英文書(shū)時(shí)，知道里面講述的是吉姆·霍金斯等人為了尋寶，而和海盜發(fā)生了你死我活的爭(zhēng)奪的冒險(xiǎn)故事。書(shū)中有很多精彩的戰(zhàn)斗描寫(xiě)。只是里面的槍不論是什么式樣的，打來(lái)打去全部都是用的“gun”；而用來(lái)你殺我砍的刀也全是“knife”。

　　后來(lái)琬婷讀到了《金銀島》原著后，才猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)原著中的刀槍有各種各樣的描寫(xiě)：槍有“musket”(火槍)、“pistol”(手槍)、“rifle”(來(lái)復(fù)槍)；刀有“dagger”(匕首)、“cutlass”(短刀)、“sword”(劍)等等。通過(guò)對(duì)比，琬婷發(fā)現(xiàn)原著更引人入勝。書(shū)中十八般武藝樣樣齊全，場(chǎng)面也更加異彩紛呈，各種刀槍在不同戰(zhàn)斗中的作用也不同，刀光劍影，打起來(lái)激烈而扣人心弦；場(chǎng)面、情景、過(guò)程敘述得更精彩、更詳細(xì)，人物描寫(xiě)也更生動(dòng)細(xì)膩。

　　琬婷完全被書(shū)中精彩的故事吸引住了，深深地沉浸在其中。琬婷對(duì)英語(yǔ)的這種喜愛(ài)是從心底滋生出來(lái)的，她完全把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成了一個(gè)開(kāi)心而愉快的事情，而不是硬著頭皮去應(yīng)付“頭懸梁，錐刺股”的苦差。琬婷對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，可以用“如癡如醉”來(lái)形容。

　　琬婷從英語(yǔ)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了很多社科知識(shí)和科普知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，還知道了許多國(guó)外其他民族的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情。在學(xué)習(xí)中，我也非常注意對(duì)琬婷講解東西方文化的差異。

　　一次早餐時(shí)，我拿著自己手中的雞蛋問(wèn)琬婷：如果讓你描述這個(gè)雞蛋，中文和英語(yǔ)在描述上有什么區(qū)別？

　　琬婷按中文描述道：雞蛋是一個(gè)橢圓形的球體，外面是一層硬殼，剝?nèi)ミ@層硬殼，就是白色的蛋白體，蛋白體里面包裹著一個(gè)圓形的雞蛋黃。這就是中國(guó)人的由表及里的概述法。

　　我聽(tīng)了，走到廚房去拿了一把餐刀，把我自己的那個(gè)雞蛋從中切成了兩半，然后拿著雞蛋告訴琬婷：外國(guó)人的描述法與中國(guó)人的描述法不同，外國(guó)人是由內(nèi)及外，先說(shuō)最里面的蛋黃，再說(shuō)蛋白，最后是外面的殼和形狀。也就是從局部到總體的概述法。

　　再比如描述居住地址，中文的順序是國(guó)家、省份、城市、街道、門(mén)牌號(hào)；而英文則是門(mén)牌號(hào)、街道、城市、州、國(guó)家。這個(gè)例子就說(shuō)明，在兩種不同的文化背景下，思維方式和語(yǔ)言的語(yǔ)序是不同的。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，還需要了解和熟悉外國(guó)的文化和習(xí)俗，這樣才能幫助你學(xué)好英語(yǔ)。

　　人生往往就是這樣，當(dāng)你毅然決然地打開(kāi)了一扇門(mén)，它就會(huì)給你開(kāi)辟另一個(gè)全新的天地。學(xué)會(huì)英語(yǔ)后，琬婷仿佛多了一雙眼睛和一副耳朵，感受到讀書(shū)越多，聽(tīng)得越多，看得越多，對(duì)世界也就越了解，和世界也就越接近。