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    具有中國特色的“隔代教育”

    2011-11-9 14:47

    摘要: 隔代教育成了許多人教育孩子失敗的借口,也成了對問題少年詬病的理由.

    隔代教育的四種類型

    眼下所批判的隔代教育,出現(xiàn)在中國特定的社會背景下:一是大批老年人退休回家,中國進入老齡化社會;另一方面,計劃生育使得城市家庭普遍進入獨生子女時代。

    中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛告訴中國《新聞周刊》,根本上說,對隔代教育出現(xiàn)批判的聲音,是由于當下人們對子女的要求比以往任何時代都要高很多。

    以前,比如上世紀五六十年代,大多數(shù)父母覺得孩子小學畢業(yè)就可以了,F(xiàn)在,家家戶戶都嚷著讓孩子上大學,而且上大學還不夠,還得考研。

    王極盛認為,在城市化進程加快的今天,在獨生子女時代,人們對子女要求高是可以理解的。但他同時認為,做家長的,特別是隔代家長們的素質(zhì)遠遠落后于時代發(fā)展和孩子成長的要求。

    王極盛在數(shù)萬人中間做的一項調(diào)查表明,95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問,其中,隔代家長的這個比例接近100%。

    “中國的家長們從來沒有將教育子女當作一門科學,認為是無師自通的。一切全憑直覺和經(jīng)驗!蓖鯓O盛說。爺爺奶奶輩的人經(jīng)常稱,自己年輕時養(yǎng)活了五六個孩子,而且都健康成-年-人,現(xiàn)在,你們連一個也養(yǎng)活不了,還要我們幫忙。我們幫忙也就罷了,還嫌我們帶得不好。一方面,在觀念上,隔代家長認為帶孩子自己很有經(jīng)驗。另一方面的問題則是,他們的教育方法多半有問題。

    王極盛將隔代教育歸結(jié)為四種類型:

    第一,過分關(guān)注型。孩子本來能自己做的,隔代家長呵護備至,代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力,結(jié)果讓隔代家長們?nèi)∠耍?/P>

    第二,過分監(jiān)督型。什么事情都要督促孩子,經(jīng)常檢查孩子的行為。如此,造成了孩子的依賴性和惰性,以及對成-年-人的不信任感;

    第三,嚴厲懲罰型。這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念,對孩子的批評多于鼓勵,責罰多于獎勵。使孩子產(chǎn)生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理;

    第四,民主、溫暖和理解型。王極盛對此比較贊同。他發(fā)現(xiàn),隔代家長中也有人在采用這種方法,只是數(shù)量很少。

    隔代之間,隔著兩代人不同的生活觀念,隔著不同的教育方法。從這個意義上講,父母給子女的直接教育雖然大多差強人意,但整體上是優(yōu)于隔代教育的。

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