10年規(guī)劃，讓人們拭目以待。

不過(guò)，當(dāng)“虎媽”、“狼爸”們爭(zhēng)著在2011年亮相時(shí)，一批家長(zhǎng)反其道而行之：選擇讓孩子“在家上學(xué)”。

這些家長(zhǎng)，大部分是城市中受過(guò)高等教育并有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人群，作出這樣的選擇，緣于他們對(duì)當(dāng)下中小學(xué)教育的諸多不滿。他們認(rèn)為目前學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)手段等多個(gè)方面都不能讓自己的孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不能高速有效地吸收到有用的知識(shí)，不能掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)方法，并開(kāi)始用行動(dòng)表達(dá)不滿：讓孩子在家上學(xué)或者進(jìn)入私人辦的學(xué)堂、私塾。

目前，北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等全國(guó)各地紛紛涌現(xiàn)出各式各樣的“在家上學(xué)”案例，教育階段從幼兒園到小學(xué)、初中、高中都有，其存在形式多種多樣：父母在家對(duì)孩子自我教學(xué)，親戚朋友把孩子集中一起學(xué)習(xí)，住在一個(gè)區(qū)域的孩子共同學(xué)習(xí)，這些新式的私塾、學(xué)堂等等——有些經(jīng)過(guò)多年摸索已經(jīng)初具小型學(xué)校規(guī)模。

縱觀古老中國(guó)，私塾、家塾承擔(dān)了幾千年的文化傳承。只是在學(xué)校教育一枝獨(dú)大的現(xiàn)今，“在家上學(xué)”才又成為新鮮事。信息時(shí)代，技術(shù)先進(jìn)、資訊發(fā)達(dá)，這種教育形式有條件、有土壤，定會(huì)展現(xiàn)出蓬勃的生命力。

當(dāng)然，教育主管部門(mén)不必草木皆兵，“在家上學(xué)”永遠(yuǎn)威脅不了學(xué)校教育的主流地位，因?yàn)椤敖逃�”這門(mén)特殊科學(xué)是需要研究、實(shí)踐、修正的，學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)性不是任何父母都能取代的。只是教育如生態(tài)，一個(gè)地方草木、灌木、林木甚至地衣，物種參差多樣，整個(gè)環(huán)境才可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，帶孩子“在家上學(xué)”的父母?jìng)兊慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能為更多家長(zhǎng)提供可以借鑒的對(duì)策和方法。家庭教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合，相輔相成，也許能讓在考試、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下的孩子們輕松點(diǎn)、快樂(lè)點(diǎn)。