案例：小晶晶從4歲就開始學(xué)國(guó)際象棋。學(xué)習(xí)中，她很聽老師的話，老師教的東西都會(huì)老老實(shí)實(shí)背下來。而父母對(duì)她的要求，只是玩玩，能走子知道規(guī)律就可以了。

　　學(xué)棋一段時(shí)間后，小晶晶參加首次升級(jí)賽。比賽那天，小晶晶的棋走得很慢，別的小朋友都出來了，她才只下了幾步，最后規(guī)定的時(shí)間終于過去了，小晶晶滿眼淚水地出來……以后又參加了幾場(chǎng)比賽，結(jié)果都差不多，是不是還要讓女兒堅(jiān)持學(xué)棋？如果放棄？會(huì)不會(huì)在孩子的心中留下陰影？最后，父母從孩子的態(tài)度中找到了答案：小晶晶并沒有主動(dòng)提出不愿下棋呀！

　　于是每晚，爸爸都與小晶晶完成一次對(duì)局，即使小晶晶輸了，哭得翻江倒海，也沒有人救她。以后小晶晶的哭聲越來越輕，越來越少，下得也越來越快了。在再一次的升級(jí)比賽中，小晶晶不到20分鐘就出來了。小晶晶贏了，這次升級(jí)，讓小晶晶自信心也提升了不少。

　　專家分析：美國(guó)有一項(xiàng)研究證實(shí)，會(huì)下棋的小學(xué)生比不會(huì)下棋的同齡人在閱讀考試中的分?jǐn)?shù)要高出10%，學(xué)棋5年的孩子比那些沒有接觸過棋類的孩子在閱讀理解方面要高出4.3個(gè)學(xué)分，而在數(shù)學(xué)方面要高出6.4個(gè)學(xué)分。

　　這個(gè)結(jié)果說明下棋這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能使大腦進(jìn)行高強(qiáng)度的鍛煉，可以提高孩子的視覺記憶力、注意廣度和空間推理能力。它要求孩子做出一系列的決策，每一步棋都會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)未雨綢繆、權(quán)衡利弊、邏輯性地決定最理想的選擇。

　　不過，下棋對(duì)大腦的影響取決于孩子是否被迫學(xué)棋，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子想學(xué)時(shí)，下棋的好處才能得以顯現(xiàn)。

　　父母應(yīng)調(diào)整預(yù)期

　　面對(duì)孩子每一次贏輸，父母都要控制好自己情緒。即使孩子有成為世界冠軍的潛質(zhì)，父母都要著重于現(xiàn)階段孩子智力的啟蒙和情商的培養(yǎng)，而不應(yīng)該是勝負(fù)和名次。

　　尤其忌諱的是，當(dāng)孩子贏棋時(shí)大肆獎(jiǎng)勵(lì)，但他輸棋時(shí)卻一味地憤怒和指責(zé)。

　　建議

　　留意孩子的情緒

　　學(xué)棋的壓力不小，對(duì)一般孩子來說，過早學(xué)棋可能會(huì)弊大于利。有研究發(fā)現(xiàn)，棋手們?cè)诒荣愔邢�耗的體能并不弱于一個(gè)拳擊手，棋類競(jìng)賽會(huì)給身體帶來很大的負(fù)擔(dān)。因此，父母應(yīng)細(xì)心地留意觀察孩子的一舉一動(dòng)，隨時(shí)給孩子所需要的關(guān)懷、鼓勵(lì)、贊賞和一顆平常的心。

　　建議

　　對(duì)專注力的訓(xùn)練

　　從不會(huì)下棋到能下好棋，正是用娛樂方式培養(yǎng)專注力的過程。如果孩子能有興趣把注意力集中在一個(gè)精致的甚至想象中的棋盤上，正是有意注意的開始，父母應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)。當(dāng)棋越下越好時(shí)，孩子的小心靈就具備了強(qiáng)大的力量，有能力在更細(xì)微的事物上集中精力。

　　建議

　　參與孩子的學(xué)棋

　　父母并非一定能成為孩子的對(duì)手，但是如果參與其中，能夠了解孩子在經(jīng)歷什么，面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，需要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣等。

　　不過，父母的角色并不是伴學(xué)，每天守候在教室門外，而是要成為給于孩子最需要的關(guān)注、體諒、幫助和贊美的后援和知己。

　　建議

　　下著玩也有收獲

　　不要認(rèn)為只有天賦的孩子才能夠?qū)W好下棋。其實(shí)，任何孩子都可以玩棋。實(shí)踐證明，幾乎所有的孩子都可以下好棋。即使孩子對(duì)比賽沒有興趣也無妨，經(jīng)常下著玩也會(huì)有益智收獲。