彭玉玲，現(xiàn)任教于佛堂鎮(zhèn)第二小學(xué)，來(lái)自江西省上饒市萬(wàn)年縣，自2006年入職至今已有17年教齡。

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界�！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神，來(lái)自江西省上饒市萬(wàn)年縣的彭玉玲就是這樣一位教師。從教生涯中，她一直用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心，踐行著自己“不讓一只羔羊迷路”的教育理想。

默默關(guān)注孩子需求，在孩子需要時(shí)第一時(shí)間出現(xiàn)，這是彭玉玲一直堅(jiān)持的準(zhǔn)則：下雨天，孩子的鞋濕了，她馬上幫他們烘干；孩子心情不好時(shí)，她耐著性子傾聽(tīng)、了解其情緒；學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，她一邊安慰孩子，一邊帶他尋找對(duì)策……十幾年來(lái)，彭玉玲始終這樣播撒著愛(ài)的種子，收獲著愛(ài)的碩果。孩子們一提起彭老師，語(yǔ)氣中總少不了歡呼雀躍。

一次，彭玉玲班級(jí)中轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一名新同學(xué)。當(dāng)天放學(xué)，她就做了一次家訪，從家訪中，她了解到這個(gè)孩子因?yàn)楦改甘Ш�，常做一些令人意想不到的舉動(dòng)。家訪回來(lái)，她的心情格外沉重，思索著該如何讓這個(gè)孩子重新笑著面對(duì)生活？在接下來(lái)的日子里，彭玉玲對(duì)這名學(xué)生格外關(guān)愛(ài)，但是關(guān)愛(ài)并沒(méi)有把他從家庭的陰影中拉出來(lái)，直到小學(xué)畢業(yè)那天，她仍然清晰地看到他心中的那座冰山還在。

這件事引發(fā)了彭玉玲的思考：為什么我一直如此關(guān)愛(ài)他，他仍然沒(méi)有找到屬于自己的“綠洲”？為此，她大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，在閱讀中，她發(fā)現(xiàn)光愛(ài)孩子還不夠，還要有科學(xué)的方法。而要收獲這種愛(ài)孩子的能力，光靠自己看書(shū)是不夠的，她意識(shí)到學(xué)習(xí)兒童心理的重要性。而后，彭玉玲抓住一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，常常在假期自費(fèi)去參加各種培訓(xùn)，并于2016年取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師證書(shū)。

無(wú)獨(dú)有偶，2016年，彭玉玲班里又出現(xiàn)了一個(gè)極度叛逆、情緒管理極差的男生。此時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的她，和孩子家長(zhǎng)一起，用了一年時(shí)間，陪伴孩子走過(guò)了那段艱難的歲月。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，孩子性格明顯轉(zhuǎn)好，人也變得陽(yáng)光燦爛。

在做這兩個(gè)孩子工作的過(guò)程中，彭玉玲看到一個(gè)新的思考點(diǎn)——要呼吁家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)。2017年，彭玉玲主動(dòng)找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，希望利用個(gè)人時(shí)間，在學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)舉辦“家長(zhǎng)講堂”。一開(kāi)始，參與的家長(zhǎng)并不多，但她并不灰心。功夫不負(fù)有心人，2018年起，愿意參加“家長(zhǎng)課堂”的家長(zhǎng)越來(lái)越多，隨著“家長(zhǎng)課堂”成員教育理念的不斷更新，孩子們的幸福感也越來(lái)越高。

在“不讓一只羔羊迷路”的教育理想激勵(lì)下，接下來(lái)，彭玉玲將繼續(xù)默默守護(hù)學(xué)校的一只只“小羔羊”，努力學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，為“小羔羊”們開(kāi)辟出一片片“綠洲”……