在廣東，有一位媽媽發(fā)視頻稱，自家孩子拿到的小學生寒假作業(yè)，要求填寫家庭收支，例如爸爸媽媽的工資、日常消耗品、房屋房貸等。這到底是寒假作業(yè)還是家庭背景調(diào)查？她頗感疑惑。

　　不光是她，眾多網(wǎng)友也表示難以理解、令人不適�？锤�帖評論區(qū)，一些家長擔憂，學�？赡軙�出于利益的考量，對學生進行差別化收費。這樣的揣測確實沒有依據(jù)，也似乎沒有必要，但既然寒假作業(yè)能這么“無厘頭”，也就怪不得家長們展開豐富聯(lián)想了。

　　布置這樣的“作業(yè)”可能有著良善的意愿，比如希望通過一番調(diào)查對教育對象予以更“深入”的了解，但即便如此，這種操作手法也已經(jīng)跑偏。

　　眾所周知，寒假作業(yè)具有專屬性質(zhì)，性質(zhì)也非�！皢渭儭�。盡管寒假作業(yè)有拓寬學生視野和思維能力的“責任”，但以學科內(nèi)容為核心的要求不應(yīng)改變。在此前提下，任何人為“加戲”，試圖把觸角伸進一個家庭的私域，邏輯都說不通。

　　掌握家庭收支情況，和推動一個學生更好地接受教育，使之成為可用之才，恐怕難有關(guān)聯(lián)。無論是寒門還是富戶，都有出學霸和學渣的可能性。難道誰家有一輛“大奔”、誰家有一套別墅，就必能增益于孩子的學習成績？

　　家庭收支，向來是一個家庭的隱私。這種隱私權(quán)，是受到法律保護，也受到世俗觀念呵護的。不管在哪種語境中，打探一個家庭的隱私，還以公開的形式書寫出來、呈現(xiàn)給和一個家庭毫不相干的旁人，這種做法都未免不合情理。應(yīng)該強調(diào)的是，學校和教育部門，都沒有權(quán)力這么做。

　　在筆者讀小學的上世紀八十年代，以及孩子讀小學的2000年左右，這種事都未曾所聞。在一定的教育階段，對于學生家長的基本情況，學校老師有時也會了解一下，但基本不會打聽一個家庭的收支情況——這不僅是不禮貌的，也是違背職業(yè)操守的。雖然說時代不同、各地情況不同，但學校擅自拓寬寒假作業(yè)的邊界，還是讓人詫異。

　　尤其是，這種信息收集是通過小學生們來完成的，這就更加不妥。學生家長根據(jù)實際情況適時和孩子講述家庭基本情況，有其必要性，而孩子通過耳濡目染，對家庭“真相”有所接觸，也是人生中的必有經(jīng)歷。所謂“窮人的孩子早當家”，本身就涵蓋了對“家庭財政”狀況了然于胸的意義。但需要提醒的是，無論是家庭還是社會，都應(yīng)該盡力引導孩子建立正確的財富觀，對自家的收支水平有一個客觀而理性的認知，避免盲目攀比。但反觀前述寒假作業(yè)安排，將所有學生的家庭收支“總賬”一并收集，即使不作公開集中發(fā)布，也勢必因這種反常的信息調(diào)查引發(fā)學生群體之間的過度關(guān)切，很可能使之陷入一種以錢多錢少來衡量人生成敗的情感漩渦中。

　　要求在寒假作業(yè)里寫明自家收支情況，并不是孤例。近年來，要求孩子入園、入學時填寫家庭財產(chǎn)、父母職業(yè)背景信息，某種程度上成為一種風氣。雖然這種做法激起了人們的抵觸心理，有的教育機構(gòu)也表示并不強制填寫或予以糾正，但這種不尊重學生、不尊重家長、不尊重法理的做法，依然以各種方式存在著，這是值得警惕的一個動向。對此，主管部門應(yīng)堅決反對，立即叫停，并以此為契機大力倡導邊界嚴明、令人舒適的家校關(guān)系。