歷經(jīng)歲月變遷，你是否還記得學(xué)堂的木紋課桌上翻動過的優(yōu)秀作文？是否還記得畢業(yè)季匆忙留言過的同學(xué)錄？是否還翻看那本見證學(xué)習(xí)成果的畢業(yè)證書？

初夏的晨光穿透窗戶玻璃，將泛黃的老物件鍍上“金箔”�！斑@些褶皺里藏著那些年代學(xué)堂里的故事。”義烏老物件收藏者劉關(guān)良收藏了許多關(guān)于學(xué)堂記憶的紙質(zhì)老物件。有關(guān)清末時期的學(xué)堂史料，民國時期的同學(xué)錄和小學(xué)課本，民國至新中國成立初期的畢業(yè)證書……這些在動蕩年代中保存下來的一張張薄脆紙頁，仿佛義烏教育百年蛻變的發(fā)展脈搏，在時光長河中持續(xù)跳動。

薄脆紙頁賡續(xù)重教之風(fēng)

當(dāng)寬敞的教室和平整的操場成為當(dāng)今學(xué)校的標(biāo)配，數(shù)字化技術(shù)滲透教學(xué)的方方面面，學(xué)生獲取知識的途徑不再局限于校園，你是否還會回望百年前教育發(fā)展的來時路？

“我國重視教育的歷史十分悠久，古代教育中分布城鄉(xiāng)最廣的教育形式就是私塾。從私塾發(fā)展到現(xiàn)代化學(xué)校，這條路走得并不容易�！眲㈥P(guān)良說，想要探究教育發(fā)展的歷程，實物的印證必不可少。

在他的藏寶箱里，有一張薄脆而泛黃的褶皺紙質(zhì)文件被透明保護(hù)膜包裹得格外平整，即便如此，上面破損的邊邊角角也無法復(fù)原。細(xì)細(xì)查看，這張紙質(zhì)文件從右到左陸續(xù)標(biāo)有“抄錄教育普及最要次要辦法清單”“改正部頒小學(xué)堂教科書”“訂定地方學(xué)務(wù)章程施行細(xì)則”“改訂勸學(xué)所章程”以及“擴(kuò)充初等教育輔助機(jī)關(guān) 改良私塾 宣講所”“以上均系最要之事”等內(nèi)容，后面又陸續(xù)羅列了“次要之事”相關(guān)內(nèi)容。文件中間印有“照會”“教育最要次要辦法”等文字，并蓋有兩個“義烏縣勸學(xué)所之鈐記”印章。印章旁標(biāo)注了“義烏縣勸學(xué)所勸學(xué)員長劉 為照會事案奉”及“宣統(tǒng)二年”等信息。

為了查證相關(guān)史料，劉關(guān)良翻閱了1987年第一版《義烏縣志》，其中記載：清朝末年，廢科舉，興學(xué)堂。清光緒三十四年（1908年）辦有“簡易識字學(xué)塾”�！读x烏教育志》中也補(bǔ)充記載：光緒三十四年，縣學(xué)務(wù)局改為縣勸學(xué)所，宣統(tǒng)三年（1911年）撤銷。宣統(tǒng)三年，設(shè)立縣簡易學(xué)堂，以組織年長失學(xué)者與貧寒子弟入學(xué)。到1912年，全縣有學(xué)堂64所。

“從查閱的史料來看，這份文件是宣統(tǒng)二年義烏縣勸學(xué)所發(fā)布的，里面標(biāo)注的‘簡易識字學(xué)塾’等信息都能對上，足以說明這份紙質(zhì)文件的珍貴性�！眲㈥P(guān)良表示。更讓他驚喜的是，一次偶然的機(jī)會他翻閱到一本民國時期的義烏湖門劉氏宗譜，其中記載：前清壬寅科舉人注冊揀選知縣歷任本邑勸學(xué)所所長縣視學(xué)員教育科科長宗晚劉耀奎謹(jǐn)序�！靶畔⒁粚φ�，我收藏的這份文件里的義烏縣勸學(xué)所勸學(xué)員長劉，很可能就是劉耀奎�！眲㈥P(guān)良興奮地說。對此，首批義烏市史志專家?guī)鞂＜医鹋鍛c也認(rèn)為，這是新發(fā)現(xiàn)，劉耀奎在民國初期有可能是民國義烏首任教育科科長。

同時，劉關(guān)良還收藏了一本《改良私塾授課時刻表》，內(nèi)頁同樣標(biāo)注“義烏縣教育會 勸學(xué)所”等文字�！斑@和前面那份紙質(zhì)文件的內(nèi)容相呼應(yīng)，都見證了清末民初時期義烏教育的發(fā)展變遷。”劉關(guān)良說。

泛黃墨跡洇出學(xué)堂記憶

許多人好奇，民國時期的小學(xué)課本究竟有哪些內(nèi)容？關(guān)于這個問題，金佩慶告訴記者，民國教材其實有百余種之多，當(dāng)時國民政府對教材管理實行審定制，不進(jìn)行統(tǒng)一管理。也就是說，民國時期各出版機(jī)構(gòu)自由編制課本，允許民間書局經(jīng)營教科書業(yè)務(wù)，但國家通過統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)對教科書的稿本進(jìn)行審查、控制。

“我收藏的民國課本雖不具有代表性，但也能從中窺探一些當(dāng)年的課本風(fēng)格�！眲㈥P(guān)良說。他收藏了一本義烏縣政府印、國立編譯館編的《短期小學(xué)課本第三冊》。該課本封面已有些許破損，泛黃的紙張上有明顯的灰漬，紙張摸起來略微脆弱，仿佛隨時就會碎裂解體。

翻開內(nèi)頁，“大洋大洲”“我們的家鄉(xiāng)”“大商埠”“上海”等七十篇課文的標(biāo)題目錄排列清晰，每篇文章語言簡練，涉及內(nèi)容廣泛而豐富�！靶∥伵�，爬粉墻，跌下了，又爬上。只怕自己不努力，那怕粉墻高十丈，一步一步耐心爬，到底爬到墻頭上�！庇浾叻�開其中一篇《到底爬到墻頭上》，俏皮有趣的課文，想必當(dāng)年也吸引了不少學(xué)子朗讀背誦。

“細(xì)看發(fā)現(xiàn)，這些課文的字體有許多繁體字，這就很有時代特色�！眲㈥P(guān)良說。記者查閱了相關(guān)資料了解到，國立編譯館成立于民國21年（1932年）6月，是中國國民政府教育部負(fù)責(zé)文化書籍及教科圖書編譯與審查的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。劉關(guān)良還同步收藏了國立編譯館編的《短期小學(xué)課本第二冊》和《短期小學(xué)課本第四冊》。

隨后，劉關(guān)良又拿出一本《義烏縣立初級中學(xué)同學(xué)錄》，封面還標(biāo)有“三十七年度第一學(xué)期”“金華漢文印書局承印”。通過查閱相關(guān)資料，記者了解到，義烏縣立初級中學(xué)于1927年創(chuàng)辦，是浙江省義烏中學(xué)的前身�！斑@本同學(xué)錄的封面標(biāo)注‘三十七年度第一學(xué)期’，表明這是1948年的同學(xué)錄�！眲㈥P(guān)良表示。

輕輕翻開這本同學(xué)錄，內(nèi)頁的“現(xiàn)任教職員通訊錄”記錄了教職員的姓名、字、籍貫、職別，“在學(xué)同學(xué)通訊錄”則記錄了學(xué)生的姓名、性別、年齡、籍貫。令人感動的是，當(dāng)年義烏縣立初級中學(xué)的校長黃鐘瑞在開頭留言：“現(xiàn)在七百師生同在一校，以教以學(xué)，將來終有分散的一日……事后翻查同學(xué)錄，始知是某年某級的畢業(yè)同學(xué)，可以留下很深刻的印象……可以說同學(xué)錄是學(xué)校中最富有意義的一種刊物，我希望每個同學(xué)把這本冊子永恒地永恒地珍藏著�！币蛔忠痪�，無不傾注了校長對畢業(yè)學(xué)生的不舍與祝福。細(xì)想，這本同學(xué)錄至今已有77年之久，帶著那一屆師生的崢嶸歲月，又被哪位學(xué)生悉心珍藏了一生。如今它完整地呈現(xiàn)在我們眼前，是多么難能可貴��！

老物件折射基層教育變遷

又到一年畢業(yè)季，在就業(yè)競爭日益激烈的今天，畢業(yè)證書作為順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)歷憑證，讓眾多求職者脫穎而出�！霸诿駠鴷r期，畢業(yè)證書同樣重要，相當(dāng)于‘奢侈品’。”劉關(guān)良說。

劉關(guān)良收藏了許多民國至新中國成立初期的畢業(yè)證書。其中，一張畢業(yè)證書上寫有“學(xué)生方**系浙江省義烏縣人 現(xiàn)年十二歲 在本校高級部修業(yè)期滿成績及格準(zhǔn)予畢業(yè)”“義烏私立稠川小學(xué)校長方炳元”等。同時，劉關(guān)良還收藏了同一個人的“義烏縣政府甄別證書（中華民國三十六年）”和“義烏縣小學(xué)教師暑期補(bǔ)習(xí)班成績證明書(中華民國三十七年）”。“足以說明這位方先生19歲畢業(yè)后就當(dāng)了小學(xué)老師�！眲㈥P(guān)良說。

隨后，劉關(guān)良又拿出了幾張中華人民共和國成立初期的畢業(yè)證書。細(xì)細(xì)翻看每張畢業(yè)證書，記者發(fā)現(xiàn)，許多細(xì)節(jié)與民國時期的畢業(yè)證書有著明顯差別�！靶轮袊�成立初期的部分畢業(yè)證書出現(xiàn)了五星紅旗，時間也從‘中華民國’改為公元紀(jì)年方式�！眲㈥P(guān)良說。

在時間長河中，一張張畢業(yè)證書仿佛一場莘莘學(xué)子的求學(xué)接力賽。從民國到新中國成立初期，即便曾身處動蕩的年代，學(xué)子們依然堅定地追求學(xué)業(yè)，堅守著學(xué)成報國的初心。翻動一張張畢業(yè)證書，仿佛校長頒發(fā)證書時的場景再現(xiàn)眼前，學(xué)子們心懷夢想，期待著奔向美好前程。

“在義烏教育發(fā)展歷程中遺留下的老物件，不僅是地域文化的縮影，更折射出中國基層教育的時代變遷�！绷x烏文史專家傅健表示，特別珍貴的是《改良私塾授課時刻表》和《抄錄教育普及最要次要辦法清單》，反映出當(dāng)時的教育已與產(chǎn)業(yè)無縫銜接，可以認(rèn)為是義烏人近代商業(yè)啟蒙的起點。

“文物不言，但能通過專家學(xué)者的解讀，將其所處的社會條件、文化背景等生動地加以描述與還原。”金佩慶表示，比如這本《短期小學(xué)課本》，就包含了20世紀(jì)30年代“短期小學(xué)”的特點樣貌以及民國義烏縣政府對教育的重視程度等豐富的歷史細(xì)節(jié)和文化信息。有了這些老物件，就能將各個歷史階段的文明水準(zhǔn)與特征清晰地錨定在坐標(biāo)的各個位置，形成文脈相續(xù)的圖表。