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    學習音樂能改變孩子的不足

    2011-10-12 14:31

    摘要: 音樂教育在孩子的智力開發(fā)與個性健康發(fā)展上都能起到很大的作用。父母不必在乎孩子某件樂器學得如何,孩子在藝術氛圍學習,感到快樂、開心,性格開朗活潑,愿意與人交往溝通,這就是最大的收益。

    音樂能改變孩子的不足

    我國在這方面的起步較晚,如何用藝術教學去解決孩子的那么多問題,老師們的認識比較模糊,還有就是家長對這方面的了解認識還不夠,甚至對孩子的異常行為感覺到了,但不愿意去承認與配合老師一起幫助孩子。

    在我們的工作經驗中,家長的態(tài)度正確、平和,小朋友的進步就神速,有些甚至能完全改變。如小林接受音樂培訓時才五歲,兩三節(jié)課后母親就告訴我們小林有自閉癥,他表現出來的癥狀是不大合群,話也不多,很容易哭,身體的協(xié)調能力也不好。但小林的樂理知識學的很扎實,歌也唱得好。一段時間過去后,小林有了明顯的改觀,他不哭了,那種莫名其妙的焦慮,害怕也逐漸減少,性格越來越開朗,還能與小伙伴一起配合做樂器演奏,做形體表演。每當小林出現反復與波動,老師就會請媽媽配合給予更多更細的關心與幫助。小林現在已開始學習吹奏樂器了,小學三年級了,與其他孩子沒有多大差異。

    小欣是家里的心肝寶貝,但她膽怯、羞澀,問她什么事回答都是一句:不知道。即不用負什么責任,也不會受到傷害。其實這類孩子也因此無法與他人溝通、交流,老師也無從知道他究竟學得如何,這是行為障礙的表現。但小欣通過四年的音樂培訓,有了很大的改觀,她能大大方方地站在舞臺上演奏長笛,小伙伴們都愛與她合作搞創(chuàng)作、做游戲,大家都說她變了個人。

    安安出生時腦積水,行為總是有點怪癖,不大愛講話,細心的父親讓他參加了很多的訓練,包括音樂上的、體育上的。在老師與家長的共同努力下,現在的他,彈得一手好鋼琴,表演起話劇也惟妙惟肖。

    音樂教育在孩子的智力開發(fā)與個性健康發(fā)展上都能起到很大的作用,作為父母,不必把眼光只盯在孩子在某件樂器學得如何上,讓孩子在集體的藝術氛圍學習,會感到更快樂、開心,性格變得開朗活潑,愿意與人交往溝通,行為規(guī)范正常,這就是最大的收益。有了這種良好的基礎樂器學習隨后也會突飛猛進的。

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