二、不要過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性閱讀

早期閱讀不要太注重認(rèn)知類、科普類的圖書，要多注重心理建議類、兒童文學(xué)類及拓展想象力的繪本。從兒童心理學(xué)的角度來說，6歲前，孩子需要完成的是自我意識(shí)及情感的發(fā)展。只有自我意識(shí)發(fā)展成熟，孩子才會(huì)客觀認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)正確看待事物。知識(shí)的學(xué)習(xí)，上小學(xué)后學(xué)習(xí)也來得及。

三、要選擇多元化的圖書給孩子看

很多父母在給孩子選擇圖書的時(shí)候，往往會(huì)選擇一些經(jīng)典的圖書。其實(shí)，我覺得孩子早期的閱讀，就應(yīng)該不同的書都接觸，這有利于培養(yǎng)孩子多元化的思維方式。

比如，《三只小豬》好幾個(gè)版本，閱讀不同版本的圖書，可以讓孩子在對比中發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)故事可以有不同的寫法，有利于孩子認(rèn)識(shí)到，書只是作者表達(dá)觀點(diǎn)的一個(gè)載體，不是權(quán)威。再比如，《一只好狼的故事》也是幫助孩子認(rèn)識(shí)到，同樣是狼，也有好狼和壞狼，可見，人也是既有壞人，也有好人，不能一概而論。

所以，在閱讀的時(shí)候，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽地懷疑，敢于思考，用審視的眼光來看待一切，然后獨(dú)立解決問題，自己做出決定，這對孩子的成長至關(guān)重要。

四、不要過早讓孩子認(rèn)字

處于認(rèn)字敏感期的孩子，往往會(huì)對符號(hào)特別感興趣，符號(hào)在孩子的腦海中會(huì)留下特別深刻的印象，在需要表達(dá)的場合，就會(huì)把符號(hào)表達(dá)出來。如果孩子能夠真正把符號(hào)與意義建立聯(lián)系，明白符號(hào)表達(dá)的真實(shí)含義，而不僅僅是符號(hào)，那么這種情況會(huì)少一些。但是，現(xiàn)在許多父母往往提前讓孩子認(rèn)字，提前誘發(fā)了孩子的符號(hào)敏感期，結(jié)果孩子在表達(dá)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這些無意義的符號(hào)，而不是在正確的場合出現(xiàn)正確的符號(hào)。