◇ “以退為進(jìn)”，教會(huì)孩子適應(yīng)環(huán)境

林書豪急切地想證明自己，他幾乎把所有課余時(shí)間花在籃球上。但第一個(gè)賽季，林書豪平均出場(chǎng)時(shí)間只有18分鐘，場(chǎng)均4.8分，表現(xiàn)一般。

林杰明教育兒子：“不要急于求成，你首先是一個(gè)哈佛大學(xué)的學(xué)生，完成學(xué)業(yè)是你首要的職責(zé)�！薄坝�速則不達(dá)”，此時(shí)，林書豪才體會(huì)到這句中國(guó)成語的深刻意義。他開始合理分配學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間，該學(xué)習(xí)時(shí)，一定全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)累了再到籃球場(chǎng)上揮汗如雨，這樣學(xué)習(xí)與打球二者相得益彰。不僅如此，他還當(dāng)上了哈佛大學(xué)校報(bào)的編輯。

與同學(xué)、老師關(guān)系融洽的林書豪，第二個(gè)賽季出場(chǎng)時(shí)間飆升到31分鐘，場(chǎng)均得分也達(dá)到12.6分。第四個(gè)賽季，林書豪已經(jīng)成為絕對(duì)主力，得分、助攻和搶斷都排球隊(duì)第一。

2009年，林書豪在對(duì)康涅狄格大學(xué)的比賽中獨(dú)得30分；三天后他又拿下25分，連續(xù)第二年擊敗波士頓學(xué)院。7勝2負(fù)的開局創(chuàng)下哈佛大學(xué)男籃25年最佳戰(zhàn)績(jī)。一個(gè)身高僅有1.91米的華裔后衛(wèi)成為比賽主宰，NCAA賽場(chǎng)上似乎還從來沒有發(fā)生過這樣的事。

林書豪征服了美國(guó)籃壇。那些曾經(jīng)對(duì)他冷嘲熱諷的人也成了他的擁躉者，他終于用成績(jī)贏回尊嚴(yán)。2010年7月22日，林書豪正式與金州勇士簽約，踏入了自己和父親夢(mèng)想中的殿堂——NBA。雖然在這個(gè)籃球殿堂里幾經(jīng)波折，但父親教給他的人生信條始終支撐著他，終于在本賽季，林書豪迎來了化繭為蝶的最后轉(zhuǎn)變。

剛進(jìn)大學(xué)的林書豪，面對(duì)的是“亞洲人打不好籃球”的歧視，更重要的是，他面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境和許多陌生的人。父親讓兒子先完成學(xué)業(yè)，乍看之下仿佛在回避問題，但又寓意深長(zhǎng)。結(jié)果，林書豪一方面讓學(xué)業(yè)與籃球形成互補(bǔ)與激勵(lì)，同時(shí)又融入環(huán)境，恰恰印證了中國(guó)“以退為進(jìn)”的哲理。遇到瓶頸時(shí)，退一步或跳出來，往往并沒有想象中那樣糟糕。