1月18日晚，雖然處于大寒時(shí)節(jié)，在義烏外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(新義中學(xué))舉行的初中部“在老師溫暖關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)上，卻充滿(mǎn)了溫暖與溫馨，一個(gè)個(gè)班主任老師、普通任課教師踴躍地深情地和大家分享自己一學(xué)期來(lái)在“溫暖關(guān)愛(ài)工程”中收獲感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　到底誰(shuí)的心更貼近學(xué)生和家長(zhǎng)?義烏外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師比方法賽智慧的這場(chǎng)報(bào)告會(huì)，讓在場(chǎng)的記者無(wú)比激動(dòng)。

　　據(jù)悉，2014年秋開(kāi)始，該校為爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)初中”，推行“溫暖關(guān)愛(ài)工程”。該工程從“吃飽飯、睡好覺(jué)、讀好書(shū)”的基本要求入手，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是任課老師的觀念，從細(xì)節(jié)入手，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生不留死角，關(guān)懷、幫助學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立信心，讓學(xué)生變得樂(lè)學(xué)好學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)全程視導(dǎo)，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一次匯報(bào)交流。如今，到底誰(shuí)的心更貼近學(xué)生和家長(zhǎng)?教師們比方法賽智慧，已成為該校的時(shí)尚，學(xué)校面貌煥然一新。從2015屆初三畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試情況看，這項(xiàng)工程不僅讓師生關(guān)系變得愈加融洽，教師和學(xué)生的面貌都發(fā)生了很大變化，而且學(xué)生成績(jī)進(jìn)步也很快。2015屆初三學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)?nèi)〉昧饲八�未有的歷史性突破。

　　溫暖關(guān)愛(ài)從每個(gè)細(xì)節(jié)做起

　　“我校推行的溫暖關(guān)愛(ài)學(xué)生工程，旨在為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，提升學(xué)生的幸福感。讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)學(xué)習(xí)也是這樣幸福的、快樂(lè)的。實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到——— 溫暖關(guān)愛(ài)，教師必須從每個(gè)細(xì)節(jié)做起。”何壽林老師這樣說(shuō)。

　　案例一:在家訪(fǎng)中獲悉，吳同學(xué)和同桌先后被何壽林提問(wèn)，兩人的回答都正確。何老師對(duì)吳同學(xué)同桌說(shuō)的是“請(qǐng)坐下”，對(duì)吳同學(xué)說(shuō)的卻是“坐下去”。結(jié)果讓吳同學(xué)當(dāng)時(shí)感受到很委屈，覺(jué)得老師偏心，課再也無(wú)法平心靜氣地聽(tīng)下去。

　　案例二:一次偶然的機(jī)會(huì)，何老師“偷聽(tīng)”到了兩個(gè)學(xué)生的談話(huà)。一個(gè)學(xué)生拿著作業(yè)本高興地對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō):“你看，我這次又得了一個(gè)‘優(yōu)’�！绷硪粋�(gè)學(xué)生似乎比他更高興，指著作業(yè)本自豪地說(shuō):“你的‘優(yōu)’老師寫(xiě)得又小又潦草，你看我這個(gè)‘優(yōu)’，又大又工整，多漂亮呀!比你的要好得多了!我的作業(yè)本還寫(xiě)著:你是最棒的!”弄得前一個(gè)學(xué)生頓時(shí)啞口無(wú)言，面帶愧色。

　　教師是“說(shuō)者無(wú)意”，然而學(xué)生是“聽(tīng)者有心”。教師一句無(wú)意的用語(yǔ)、一個(gè)無(wú)心的行為卻打破了學(xué)生內(nèi)心的平靜，挫傷了學(xué)生可貴的自尊。

　　何壽林老師感慨地說(shuō):“教育無(wú)小事，事事皆育人。教師要做工作中的有心人，從‘小事’入手，注重‘細(xì)節(jié)’，能藝術(shù)地捕捉教育契機(jī)，才能譜寫(xiě)教育華章�！�

　　沒(méi)有手機(jī)，生活同樣精彩

　　901班班主任王玲玲，為緩解學(xué)生因異地中考政策帶來(lái)的情緒波動(dòng)，為排查學(xué)生的上學(xué)顧慮，與其他老師一起，主動(dòng)地利用白天黑夜走訪(fǎng)了近20個(gè)學(xué)生的家，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，有針對(duì)性地做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。

　　王玲玲偶然發(fā)現(xiàn)饒同學(xué)帶來(lái)了手機(jī)，對(duì)于這種棘手問(wèn)題，王玲玲老師充分展現(xiàn)了教育智慧。她認(rèn)真地對(duì)饒同學(xué)說(shuō):“按班規(guī)校紀(jì)，我該怎么做?”饒同學(xué)沉默了半天對(duì)她說(shuō):“老師，你這次先把手機(jī)還給我吧，我在家里，除了看電視，玩手機(jī)，寫(xiě)一下作業(yè)，我能干什么?”“你先想想�！蓖趿崃峄卮鹫f(shuō)。

　　周末了，王玲玲跟饒同學(xué)父母溝通后，邀請(qǐng)饒同學(xué)和她一家人一起過(guò)了一個(gè)周末。王玲玲帶著饒同學(xué)體驗(yàn)了一個(gè)老師一個(gè)周末的生活，一個(gè)農(nóng)民一個(gè)周末的生活，一個(gè)老人一個(gè)周末的生活，當(dāng)然也帶著饒同學(xué)感受了第二故鄉(xiāng)義烏的田園風(fēng)光�；貋�(lái)后，饒同學(xué)反復(fù)地跟王玲玲說(shuō)，老師，我們老家明顯落伍了，分類(lèi)垃圾箱在老家農(nóng)村看不到的。還有，老師，你很忙，你總忙著陪家人干活，照顧別人啊?為什么那個(gè)爺爺總是笑啊?此時(shí)，王玲玲畫(huà)龍點(diǎn)睛地告訴饒同學(xué):“因?yàn)槲覀兌加衅诖�，我們主�?dòng)去設(shè)計(jì)生活，沒(méi)有手機(jī)，生活同樣精彩啊�！�

　　現(xiàn)在，王玲玲老師所帶的班級(jí)里同學(xué)們都有了共識(shí):沒(méi)有手機(jī)，生活同樣精彩。

　　嚴(yán)要求嚴(yán)管理，是更高層次的關(guān)愛(ài)

　　902班班主任張永進(jìn)，為了更快地了解學(xué)生，增進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系，整個(gè)9月份都睡在了男生寢室。與學(xué)生朝夕相處，讓張老師很快地拉近了跟孩子們的距離，對(duì)孩子的了解也很深，被孩子們親切地稱(chēng)為“老張”。

　　為了鼓勵(lì)孩子，在每次月考結(jié)束后，張永進(jìn)都利用周六的時(shí)間，自己掏錢(qián)請(qǐng)班里的第1名和第2名，以及進(jìn)步最大的兩名同學(xué)吃午飯、看電影。這學(xué)期，該班已經(jīng)有12位同學(xué)享受了這種“禮遇”。劉子攸同學(xué)說(shuō):“得到老師的看電影獎(jiǎng)賞，成了最大的榮耀，整個(gè)人的自信心都提高了�！�

　　科學(xué)教師楊如意說(shuō):“溫暖關(guān)愛(ài)學(xué)生，并不是老師一味討好學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，是更高層次的溫暖關(guān)愛(ài)。嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。關(guān)愛(ài)不等于溺愛(ài)、嬌慣、姑息、放任�！�

　　開(kāi)學(xué)有一段時(shí)間，有個(gè)別的學(xué)生，總以為成績(jī)不錯(cuò)，在紀(jì)律上對(duì)自己的要求不嚴(yán)格。為此，楊如意老師和同事們經(jīng)過(guò)嚴(yán)密“部署”，抓住學(xué)生的細(xì)節(jié)，進(jìn)行最嚴(yán)格的管理。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”，紀(jì)律和行為方面得到大幅的提高。在這過(guò)程中，老師們讓孩子們明是非，辨對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子們進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，對(duì)孩子進(jìn)行理想教育，讓孩子明白:老師對(duì)他們嚴(yán)格要求，是對(duì)他們最大的幫助。

　　現(xiàn)在，下課的時(shí)候，老師辦公室就是孩子們和老師學(xué)習(xí)交流主陣地。辦公室，學(xué)生人來(lái)人往，師生關(guān)系非常和諧，但是上課了又是另一幅畫(huà)面，孩子們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。