活動(dòng)要求參賽者以單元為基本單位進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的原創(chuàng)性，規(guī)范作業(yè)素材出處，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)科課程的整體把握意識(shí)；鼓勵(lì)創(chuàng)新作業(yè)形式，包括基礎(chǔ)型、實(shí)踐型、應(yīng)用型、探究型等多種類(lèi)型的作業(yè)，并考慮跨學(xué)科作業(yè)，注重綜合應(yīng)用，旨在發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。評(píng)審既從微觀上規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)要求，也從宏觀上引領(lǐng)教師樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，為完善課程作業(yè)體系，探尋作業(yè)改進(jìn)提供借鑒。

針對(duì)作業(yè)優(yōu)化過(guò)程中教師可能會(huì)出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足等問(wèn)題，本次評(píng)審不僅要求參賽作品注明適用年級(jí)、對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和使用時(shí)段，還要求作者提供設(shè)計(jì)依據(jù)、使用效果及反思。作業(yè)內(nèi)容立足于學(xué)生現(xiàn)狀，高度重視實(shí)操性，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)賦能。設(shè)計(jì)依據(jù)及反思促進(jìn)教師以本次評(píng)審活動(dòng)為平臺(tái)，既重實(shí)踐應(yīng)用，又加強(qiáng)理論研究，全面提高設(shè)計(jì)能力。

作業(yè)改革始終是“減負(fù)”的核心要點(diǎn)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審活動(dòng)著眼于學(xué)生發(fā)展，聚焦于作業(yè)優(yōu)化，既是對(duì)作業(yè)改革實(shí)踐的一次總結(jié)，也是持續(xù)推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，更是“雙減”政策切實(shí)落地的真實(shí)嘗試。400余篇參賽作品充分體現(xiàn)了教師積極參與的熱情，設(shè)計(jì)的過(guò)程也促動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。