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    從彼此的作品中收獲靈感

    2011-7-12 14:12

    摘要: 下課時,學(xué)生們主動地把工具和手工作品放回原處,把桌子上和地上的木屑清掃干凈。我想起我在愛默生學(xué)院接受華德福教師培訓(xùn)時,學(xué)習做里拉(Lyre,古希臘的一種弦琴)的第一節(jié)課,老師提出要求,每節(jié)課前,一定要先清潔 ...
     下課時,學(xué)生們主動地把工具和手工作品放回原處,把桌子上和地上的木屑清掃干凈。我想起我在愛默生學(xué)院接受華德福教師培訓(xùn)時,學(xué)習做里拉(Lyre,古希臘的一種弦琴)的第一節(jié)課,老師提出要求,每節(jié)課前,一定要先清潔木工房,大家在一個整潔的環(huán)境中進行工作,會感覺到某種愉快、莊嚴的氣氛。老師說做手工是一個允許自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間,但無論做什么,都要有開始和結(jié)束,開始時要為自己做清潔,做完后要為后面的人做準備,再次清潔木工房。

      另一方面,學(xué)生們彼此互相學(xué)習也是重要的收獲之一。由于每個人對形式和色彩的喜好不同,沒有一件手工作品是完全一樣的。我自己對此深有體會,在愛默生學(xué)院無論是做里拉,還是木勺,我都經(jīng)?纯赐瑢W(xué)們的進度和式樣,他們也喜歡看看我的,我們從彼此的作品中獲得靈感,也從彼此的失敗中吸取教訓(xùn)。

      手工課上,學(xué)生們自由結(jié)合,想和誰坐在一起都行,可以隨便走動。學(xué)生們總是會充分利用這段時間,東南西北、海闊天空地閑聊,這是學(xué)生交往的大好時機,老師不但不干涉,還鼓勵他們。但絕對不允許大聲吵鬧、喧嘩。華德福教育認為,學(xué)生間的交流和課堂學(xué)習同等重要。

      我從國內(nèi)媒體上看到一份手工課考核標準,第一條是:“平時上課表現(xiàn):是否遵守紀律,是否積極回答問題,是否按時完成作業(yè),是否能處理好獨立作業(yè)與合作作業(yè)的關(guān)系。此分占30%。”第二條是:“平時成績情況:老師把需要統(tǒng)計分數(shù)的作業(yè)均記入記分冊,并詳細記錄所得分值。此分占60%!弊袷丶o律想必包括了不能隨便說話和走動,這和華德福學(xué)校的做法顯然不同。華德福學(xué)校不要求按時完成作業(yè),每位學(xué)生進度不同,沒有完成的手工,下一節(jié)課繼續(xù)進行。華德福學(xué)校取消任何考試和評分,學(xué)生們經(jīng)過較長時間的努力,完成了自己的作品,欣賞自己的勞動成果,獲得成就感,這就是最高的回報和獎賞。

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