孩子在精神上不幸福

　　新華社曾做過一項調(diào)查，當問孩子是否感到幸福時，十個孩子中就有七八個孩子的回答是“不幸福”。據(jù)統(tǒng)計，每十名兒童中就有一名兒童有心理問題，我國至少有三千萬名兒童存在著不同程度的心理問題。

　　家庭教育專家金琰說：“今天的孩子們在物質(zhì)上是幸福的，他們吃的、穿的、用的，我們小時候甚至沒有見過。而在精神上，他們并不幸福，幸福的孩子不會有這么多憂慮，不會有這么多心理問題�！�

　　青少年心理咨詢專家孔屏從大量真實的案例中發(fā)現(xiàn)，不少孩子在學習上存在著注意力不集中、粗心、寫作業(yè)磨蹭、好動等不良行為，這些孩子普遍存在學習障礙。不少孩子還存在自卑心理，有的因為成績差而自卑，有的因為容貌比不上周圍的伙伴而自卑，有的因為沒有朋友而自卑，還有大量孩子因為學習不好而恐慌。

　　一位教育專家戲稱：“傻孩子”、“笨家長”、“苦老師”越來越多，似乎誰也不幸福。學習負擔的加重讓孩子過早失去了本該屬于他們的嬉戲時光，除了學習，孩子和父母的生活不再有別的主題。最終，我們培養(yǎng)出的孩子可能會成了物質(zhì)上的富翁，精神上的貧民，幸福指數(shù)上的乞丐。

誰拿走了孩子的幸福

　　濟南一位名叫李艷的母親無奈地承認，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，女兒從3歲就開始上各種培訓班，有故事班、美術(shù)班、舞蹈班、琵琶班、奧數(shù)班、英語培訓班、鋼琴班，有的特長培訓一直堅持到現(xiàn)在�！按笕撕秃⒆舆@么辛苦，就是為了讓孩子在將來的社會競爭中多一點勝算。”這位媽媽說得很無奈。

　　也許，媽媽會覺得自己是在籌劃孩子未來的幸福，可是孩子臉上的笑容卻在漸漸消失。殊不知，孩子需要的幸福很簡單。培育孩子健康成長猶如精心呵護幼苗，首先要給幼苗足夠的生長空間，讓它去自由地生長。其次，當幼苗需要呵護的時候，一定要給予它足夠的關(guān)注，這個時候，媽媽的愛已經(jīng)在流動了。而在關(guān)注和放手之間把握分寸，就是種花的秘密，也是讓孩子獲得幸福的秘密。

　　一旦掌握了這個秘密，媽媽會發(fā)現(xiàn)，幸福不是送給孩子的芭比娃娃，也不是給孩子的一柜子衣服。真正的幸福有著深刻的內(nèi)容，它能培養(yǎng)孩子的精神以及與世界融合的感受，這將是孩子一生都受用不盡的財富。

　　現(xiàn)在很多媽媽不知道自身對孩子潛移默化的影響有多大。分不清孩子與自己的界限，甚至代替孩子去動手和思考。在這樣的環(huán)境中長大的孩子不知道自己的幸福是什么，也不會有能力去追尋自己的幸福。

不當教養(yǎng)方式讓孩子不幸福

　　吳蓓老師認為，不當教養(yǎng)方式會造成孩子不幸福。她指出，正確的教養(yǎng)方式，就是把孩子當成平等的生命個體，尊重其人格，滿足其需要，引導其追求到真正的幸福。

　　案例：溫室里長大的孩子從未感覺過幸福

　　自由作家李黑妮在媽媽的精心呵護下長大，卻從未感覺過幸福，甚至還說媽媽的愛讓她失去追求幸福的能力。這是為什么呢？她曾用細膩的筆觸記述了媽媽不當?shù)慕甜B(yǎng)方式對自己獲得幸福的負面影響。

　　“那些年，我媽媽對我真的是放在嘴里怕化了，扛在肩上怕嚇著，每分每秒不眨眼珠地看著我。為了在家專門照顧我，她把工作都辭了。我的任性是人所共知的，但我卻有數(shù)不清的‘不能’。我不能像別的孩子那樣隨便喝水吃東西，我不能在沒有大人陪護的情況下做游戲，我不能到點不吃飯，我不能和媽媽認為不好的小孩子一起玩，我不能去跑去跳去喊去叫，不能在下雨的時候去踩小水洼（因為我心臟不好）。

　　上學以后媽媽認為我不能一個人來往，因為那樣她不放心，于是她又接又送，每次都要背我一段。學校一有勞動，她就來幫我，很多同學都在背地里笑話我。我不能自己洗頭洗腳，不能自己做飯，不能參加學校的野游（除非媽媽在場），不能參加學校里劇烈的體育活動。直到媽媽去世的時候我連自己的手絹兒都沒洗過，更別說知道家里的油瓶子放在哪兒了。

　　這樣的待遇，算是把我泡在蜜罐里養(yǎng)大了。可是，這樣的歷程真的很痛苦。我所習慣的那種一切由父母給予的生活早就露出了破綻。他們一如既往地給、加倍地給，而一天天長大的我要的是什么呢？他們不知道，我也不知道— 我的內(nèi)心長滿了野草，更不知足、更抑郁也更自卑。那種苦，在當時連半點也說不出。”